摘 要：在“两学一做”常态化教育背景下，构建独立学院工科类大学生党员教育长效机制的着眼点和落脚点，就是要培养合格党员。党员教育是一个完整的系统教育过程，将“两学一做”常态化教育融入独立学院工科类大学生党员发展、教育、管理全过程，重点加强学生党员党性觉悟、理想信念、群众意识、联系实践等方面的教育，有利于帮助端正入党动机，树立思想入党、终身入党意识，达到固本强基作用。在“两学一做”学习教育中，中央提出了新形势下合格党员标准，即“四讲四有”：讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。在学生党员发展管理过程中主动对照“四讲四有”，切实探索出一条党员教育的长效机制是关键。
关键词：两学一做；独立学院；工科专业；党员教育
基金項目：本文系2017年江西省高校党建研究项目研究成果（项目编号17DJQN080）。
近年来，独立学院工科类大学生入党意愿保持高涨，在学生党员数量不断增长，思想政治素质不断提高的同时，也有部分学生入党动机出现功利化倾向。就独立学院而言，由于党务管理师资力量薄弱，导致党组织对发展学生党员把关不严，教育培养不够系统规范，教育形式和内容的针对性、实效性不强，管理服务方式方法单一等一系列问题。而且工科类大学生具有重自然科学、轻社会科学、进而放松思想政治学习等特点。这些问题的出现不仅影响了学生党员的先锋模范作用的发挥，也影响了学生党员队伍的生机活力。2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。笔者拟从大学生党员教育的“内容”、“方法”和“载体”三个方面切入，立足“两学一做”常态化教育现实背景，研究构建一个长效系统化的教育机制，帮助独立学院工科类专业大学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高他们的党性修养，帮助他们用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题，做一名合格的党员。
1 充实教育内容
立足独立学院办学实际，结合党史、党的理论和马克思主义思想政治教育理论，充实学生党员的教育内容。
1）通过申请前的启蒙教育、申请后的重点教育、发展前的系统教育、发展中的考察和关键教育及发展后的巩固教育五个不同环节，对大学生党员教育内容具体化、精准化、差异化，突出重点，把握目标。找准工科类大学生党员发展中的“需求点”，激发他们的学习兴趣。结合“两学一做”的学习内容，在启蒙教育阶段，着重培养大学生树立正确的入党动机，增强社会责任感；重点教育阶段，帮助大学生认清形势，坚定理想信念，发现自身的不足，提高政治理论修养；系统教育阶段，进一步增强大学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；考察和关键教育阶段，提高大学生对于党员先进性的认识，领悟到党员的权力及重要的义务，怎样才能做一名合格的党员；巩固教育阶段，充分理解党章的深刻含义，牢记入党誓词，将党的章程和实践联系起来，不断提高党性修养，发挥模范带头作用。
2）作为学生党员教育的主体，独立学院在党建师资队伍上存在天然的缺陷，教师少、年轻化、一岗多责，基层党组织建设经验和理论匮乏等问题客观存在。基层党支部可邀请党建专家、思政课教师举办专题辅导讲座深入解读党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神，引导大学生学深悟透，将党的规程与实际生活结合起来，认识到自身的不足，不断提高自身的思想政治修养。在 “两学一做”常态化教育中紧紧抓住“学”这一基础环节，让高年级学生党员带领低年级的入党积极分子分组学，定期分析教育过程中存在的薄弱环节，汇报教育进度，使学习教育真正严起来、实起来。增强教育内容的吸引力和感召力，提高大学生参与的积极性和主动性，促进党员学深悟透、务实
笃行。
2 丰富教育方式
传统的党员教学模式受时间和空间的限制，在党员教育方式上多局限于“一对多”的灌输式教学。作为学生党员教育的客体，独立学院工科专业大学生普遍呈现出“90后”个性张扬、思维活跃、自律性缺乏、通识知识欠缺等特点，传统的教育方式对他们的吸引力逐渐下降，教育的效果也大打折扣。将“两学一做”学习常态化机制与党支部“三会一课”、党团活动有效结合，不断丰富教育培训方式。
1）结合“两学一做”的学习内容，打造一些适合工科专业学生党员的党课培训，开展互动式党课，变一人讲为众人讲，变“填鸭式”为讨论式、启发式，注重学生党员的实际感受和党课讲授质量，增强学生党员的参与性。
2）根据党员大会、支委会、党小组会不同的作用，突出“两学一做”常态化教育的特点。在党员大会中，围绕党章、习近平总书记系列讲话、十九大会议精神开展专题讨论，各位党员谈认识、谈感受、谈体会；在支委会上，在广泛征求意见，查找问题的基础上，制订适合本支部学习教育方案，把“两学一做”学习教育融入日常的工作；党小组会中，组织党小组成员以学习会、座谈会、研讨会等方式集中学习，推进“两学一做”学习教育常态化。
3）通过开展“两学一做”知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等形式对学习教育效果进行检验考察，促进大学生党员不断发展和提升。
4）通过“党建+项目”模式，让大学生党员活动项目化，由大学生党员自主决定开展组织生活的内容和形式，创建党支部的品牌项目，尊重大学生党员的主体地位，增强党支部的吸引力和凝聚力。
5）“两学一做”基础在学，关键在做，在独立学院工科专业大学生党员教育过程中应努力搭建大学生党性实践平台，让大学生党员到实践中去历练，到实践中去坚定理想信念。基层党支部可根据重大时点、最新时势等实际情况，阶段性的开展“党员活动日”。根据独立学院工科类专业具有实操性特点，各党支部可依据专业特色到学校定点扶贫村和联系社区去开展专项党员志愿服务。使“党员活动日”更贴近生活，更贴近实际，提高学生党员的参与热情。
3 创新教育载体
打造“掌上课堂”，通过微媒体公众平台、采取声音、文字、图像等形式传递信息吸引当前大学生的注意，通过“互联网+党建”形式推送“两学一做”相关学习知识，并与微博、微信等新媒体实现链接，增设“两学一做”和学习园地版块，定期发布党建活动信息，展示党支部活动情况，有效借助云端系统，将党组织活动从线下搬到了线上，让学生党员可以随时随地接受党的教育和熏陶，保持党员教育的高效性和及时性。
构建“两学一做”背景下独立学院工科专业大学生党员教育长效机制的目标是引导独立学院工科专业大学生党员尊崇党章、遵守党规，用习近平总书记系列重要讲话精神统一思想行动，做合格党员。在学习教育中，区分层次，突出正常教育，有针对性地解决问题。坚持“学”要带着问题学，“做”要针对问题改，着力解决一些大学生党员存在的理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振和道德行为不端等问题。引导大学生党员做勤学、修德、明辨、笃实的表率，坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强社会责任感、创新精神、实践能力。
参考文献
[1]中共中央办公厅，关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案[Z].中办发（2016）14号.
[2]李昌存，李治勇“两学一做”引领高校党建工作创新[J].共产党员.2016（27）：18-19.
[3]潘颖，以“两学一做”为抓手强化高校党建工作[J]中共党员.河北.2016，（18）.
[4]林立宏，“两学一做”背景下高校学生党支部学习教育模式初探[J].高教学刊，2017（7）.
作者简介
陈倩（1983-），女，讲师，硕士学位 江西理工大学应用科学学院辅导员。