下面是小编为大家整理的课改进行中,供大家参考。
课改进行中...... 3 月 18 号 我们一行凌晨一点到家， 6 点 50 到校，心情依然很激动，感觉不到一丝困意。八点钟第一节课数学课给孩子简单介绍了一下这次出外学习的行程安排，及学习心得。把我外出四天学生讲的课反应最多的问题，又让其他同学重新讲一遍，然后让孩子畅所欲言谈谈这几节课的感受，绝大部分孩子认为这种形式的讲课，更适合他们，这更增强了我们要进行课改的决心。
下午第二节课我对我班的学生根据成绩排列，进行 S 分组，其中4 组 6 人，2 组 7 人，从中认真挑选可以当组长的同学进行开会，由他们先进行预选（既根据学科，性格、以及男女比例，看看各组有没有需要调整的同学，可以进行同号流动）这样小组既分组成功，我相信今天将会写进风华史册。。。。。。
3 月 19 号 今天我没有讲新课内容，主要我就做了一件事，那就是如何让孩子在老师的指导下进行高标准展示，要求如下：
1. 展示时要到“聚焦点”，声音洪亮，语速适中。
2. 每展示一次记一分，刚开始每天总结一次。
问题：1.孩子只注重展示，不注意倾听。
2.展示的人很多，但质疑的很少。
改进办法：
提示孩子质疑与展示一样得分。
3 月 20 号 今天我的课题是二次根式定义的复习，具体做法是作业前置，课前收齐作业，每组只改一本，课堂上发下去，三分钟小组互批，10分钟小组交流，然后分组展示，在分组展示前，提出一个新的要求，除了统计每组的发言次数外，要求每组发言次数最少的组要在课堂结束后给全班表演一个节目。
好的方面：1.孩子积极性极好。2.题目讲解很有深度。拓展很深。
不好的地方：1.孩子争着展示，有一次碰撞，一次摔倒。有一定的危险性。
2.优等生有点浪费时间，达不到优中更优。
思考：如何进行分层教学？ 3 月 21 号 今天还是习题课，我在班级尝试分层教学，我的做法是，首先小组内部对答案三分钟，给孩子 10 分钟的时间进行小组交流，交流后统计没有问题的同学，一班大约 12 位同学完全掌握，这时任务分层，这 12 位同学做课前课代表课前抄在黑板上的两题提高题，一题拔高题，其余同学分组展示。
好的方面是：让优等生有事可做，达到分层教学的目的。
不好的方面是：1.展示的这一块积极性没有以前高了。2.讲题的深度降低了。
解决办法：1.继续发动学生进行高标准展示，做好动员工作。
2.对孩子的聆听度提高要求，提高质疑的分值。
3 月 22 号
结合前几天授课的体会，在今天授课时再次给孩子立规矩：
1. 设置报道站：最先完成预习任务的前两组各加 1 分。
2. 小组交流最新完成交流任务的前两组各加 2 分。
3. 上黑板展示的同学注重讲解思路，和重点步骤书写。
好的地方：
学习效率大大提高，向“大容量”课堂迈进了一步。
待改进的地方：
对最先完成预习任务、交流任务的小组怎么知道他预习和交流的效果怎么样？ 解决办法：教师深入到小组，检查预习与交流的情况。
3 月 23 号
今天在自学和交流环节我设置“报道站”，提出的要求不变，在小组交流环节当有最先完成交流任务时，我并没有直接给他加分，而是走到小组内给小组内某个成员随机找个问题让他讲解，以此来了解他们交流的是不是深入。如果他们能够讲解出来，则可以加分，否则不予加分。
3 月 25 号
今天我上的依然是复习课，作业前置，课堂上发现的问题如下：
好的方面：讨论更加高效:学生知道我的流程有小组互改的环节，结果在我刚一上课学生就说我们已经改好了，因而就可以给讨论留一更多的时间，让讨论更深入。
有待改进的地方：
1. 孩子上黑板的速度很快，也很多，当确定一人后，其余同学回来的速度很慢，进而影响展示的进程。
2. 学生讲解时由于照顾基础比较差的同学，他们讲解的时候思路不是很流畅。有待改进。
3 月 26 号
心情：晴 今天心情那不是一般的好，因为在我的课堂上终于解决了一个很久没有解决的问题，让当堂检测得以体现， 我发现要想实现当堂检测一定要做到以下几点：
1. 课堂要高效，表现在两个方面，一是交流高效，二是展示高效。特别注意上下场。
2. 要准确的做好课前预设，也包括两个方面，一是当堂检测前的时间准确把握，二是根据留给当堂检测的时间，合理的预设题目。
当然它的前提是了解自己的学生，也就是学情把握。
3 月 27 号
心情: 多云 今天早读时我把孩子的周记看了一遍，很多孩子都谈到了自己的一些想法，非常好，特别是基础较差的学生都说到自己收获很大。
很多题目都听懂了。这让我很欣慰。
第一节课我在一班上的，上课一开始我要求小组之间互查统计最近三天做过的、讨论过的、讲过的但依然没有订正的，以组为单位把它统计出来，结果很令人吃惊，其中有四位同学没订正的超过 8题，有两位同学达到 10 题，通过这件事告诉我，对孩子要求的东西如果不强调，不检查等于不说，另外我又提出要求，没有订正的题目必须在纠错本上重新订正，并要求交送的时间。
3 月 28 号
心情：多云 今天中午有一个短暂的反思会，结果会议开到上课，本想班里肯定炸锅了，不料推开班们让我大吃一惊，孩子已经自觉进入自由交流时间，这让我很是欣慰，这让我看到了孩子实实在在的进步---能够进行自主学习，立马让我心情大好。展示环节我又提出新的要求：
1. 展示前我会把题目分成基础题、中等题、难题，基础题 5-6号回答，中等题 3-4 号回答，难题 1-2 回答。如果中等题5-6 号回答，加 2 分，难题 5-6 号回答加 3 分。
2. 但是如果题目没有讲到位，则不予加分。
好的方面：
1.让小组讨论真正做到照顾到每一个孩子。特别是中下等的孩子。
2.让潜能生能有更多的表现机会。
有待改进的地方：
由于潜能生讲解、表达不一定到位，会打消他们展示的积极性。
3 月 29 号
今天我尝试小主持人讲课，事先告诉他讲课内容，和讲课程序，由他来组织全班学生进行预习、讨论、展示及当堂训练整个环节，整节课我没说一句话。
好的方面：1.既锻炼了小主持人的口才，又能真正体现孩子的自主学习。
2．老师解放出来后，又能把更多的时间用来关注学生。了解学情。
不好的方面;主持人语言还不够精炼，该点拨的地方有时还不是那么到位。
总的来说，这再次告诉我们，我们的孩子当真的调动起来后，能力是超强的，就像有的孩子说的“如果我们坚持这种教与学方式，如果我们愿意学，就一定能学会”。